「あたりまえ」がなければ理解できないのが「あたりまえ」

今日は塾の紹介です。アマゾンで計算の本を探していたところ、算数に特化した塾が出しているテキストにたどりつきました。

それでこの塾のHPをみたところ「なぜ授業を受けても伸びる子と伸びない子が出てしまうのか」について言及されていたんですね。

（引用）

授業での「話」自体を理解していないと伸びていきません。（これはどこの塾で授業を受けても同じことでしょう） 

たとえば、

小数の計算を習った4年生の授業で「40を1.5倍すると80より小さいよな？」と言ったとき、

割合や濃度を習った5年生の授業で「濃度5％と8％の食塩水を混ぜて、10％になるわけないよな？」と言ったときに、

「そりゃそうだ（あたりまえ）」と思っている生徒と

「へ？（なんで？）」と思っている生徒で、

その話の理解度や納得度に大きな差が出るのは当然ですよね。

…

授業を理解する前提の「あたりまえ」をしっかり身に付けているか、どれぐらいの「あたりまえ」が必要なのか、どのような取り組みをしていれば「あたりまえ」と思えるのかを伝えていきます。

（引用終わり）

これはその通りだと思います。

一般的に塾の授業では「あたりまえ」は知っているものとされて進んでしまいます。

中学生はとくにそうです。中学生は小学生の内容が「あたりまえ」です。また、高校生では中学生の内容が「あたりまえ」です。英語であれば単語を知っていることが「あたりまえ」です。

塾の授業を買うのはまず「あたりまえ」を身につけてから。もしくは、山本塾のような「あたりまえ」に向き合って指導してくれる専門塾を探すかですね。

山本塾HP

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